舞蹈培訓班魚龍混雜，教師專業(yè)水平參差不齊——少兒舞蹈培訓如何規(guī)范發(fā)展
在江蘇某地一家舞蹈培訓機構，孩子們在練習舞蹈基本功。司偉 攝
近日，某知名演員的母親開辦的少兒舞蹈培訓班，因為教學方式不當導致學員終身殘疾的消息，引發(fā)網(wǎng)民熱議。
正值暑期，很多家長會給孩子選擇各類興趣班，舞蹈培訓因在提升孩子氣質(zhì)上的獨特優(yōu)勢，受到家長的青睞。然而，不少業(yè)內(nèi)人士表示，少兒舞蹈培訓市場目前存在師資不專業(yè)等問題，亟須進一步規(guī)范。
一、“舞蹈熱”的背后
記者走進位于北京西直門附近的一家藝術教育培訓機構，大廳坐滿了等孩子下課的家長。這家培訓機構在北京擁有十幾個校區(qū)，負責接待的工作人員告訴記者，目前開展了聲樂、舞蹈、器樂和美術四類培訓，西直門校區(qū)參加培訓的孩子有一兩千名，舞蹈是報名人數(shù)最多的項目。
家住附近的周女士給四歲半的女兒報名了中國舞的課程。談起報名初衷，周女士表示，不想讓孩子暑假整天待在家里玩，學舞蹈能鍛煉身體，順便訓練良好的體態(tài)。
在國家提倡素質(zhì)教育的背景下，近年來，藝術類培訓機構如雨后春筍般涌現(xiàn)。艾瑞咨詢發(fā)布的《2021年中國素質(zhì)教育行業(yè)趨勢洞察報告》顯示，2021年，中國素質(zhì)教育行業(yè)市場規(guī)模比上一年增長55.8%，其中藝術教育市場規(guī)模將達到1950.5億元。
“作為學校美育的補充，藝術類培訓能滿足學生和家長多元化的藝術教育需求，提高學生的藝術素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展?！碧旖蚴薪逃茖W研究院副院長李劍萍說。
北京大學體育教研部教師秦朗介紹，對于處于生長發(fā)育關鍵期的青少年來說，學舞蹈能提高自身生理機能，是對身體柔韌性、協(xié)調(diào)性、耐力等方面的綜合訓練，還能培養(yǎng)自信心和吃苦耐勞的精神，從而促進青少年身心健康發(fā)展。
二、教師專業(yè)水平亟待提升
近年來，因為舞蹈培訓導致孩子受傷、致殘的事故時有發(fā)生，引發(fā)家長擔憂。
多年從事兒童舞蹈教育研究的北京舞蹈學院舞蹈講師周彥（化名）表示，現(xiàn)在社會上的舞蹈培訓班魚龍混雜，教師的專業(yè)水平參差不齊。很多舞蹈教師都是“半路出家”，培訓一段時間，考取了舞蹈教師資格證后就來教學了，有的甚至直接花錢買證。
記者在網(wǎng)上找到一家自稱能辦理舞蹈教師資格證的教育培訓機構，負責招生的李姓工作人員介紹，有本科學歷就能申請免考，只需填寫一張報名表，再由機構的教務教師寫一份評審報告，以免考保送生的名額遞交上去。
記者進一步調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前能夠頒發(fā)舞蹈教師資格證的有中國舞蹈家協(xié)會、文化和旅游部藝術發(fā)展中心、各舞種行業(yè)協(xié)會等數(shù)十家機構，各家機構的考試內(nèi)容、形式不盡相同。
“由于沒有經(jīng)過舞蹈專業(yè)的系統(tǒng)訓練，‘半路出家’的教師很難形成專業(yè)的教學體系。比如，一些教師為了向家長展示教學成果，在孩子軟開度不夠的情況下就進行下腰、劈叉等動作訓練。孩子正處于生長發(fā)育的關鍵時期，不當?shù)挠柧毞绞綍o孩子的身體健康埋下隱患。”周彥說。
“舞蹈學習講究循序漸進，必須設置系統(tǒng)的教學大綱，要結合孩子的身體發(fā)育、肢體柔軟度等實際情況制定科學的教學計劃?！鼻乩式ㄗh，家長在選擇師資時要選擇舞蹈專業(yè)背景出身的教師。
中國教育科學研究院教育發(fā)展與改革研究所所長吳霓注意到，在培訓內(nèi)容上，目前包括舞蹈在內(nèi)的一些藝術類培訓機構對考級和應試的培訓比較集中，而符合學生不同年齡階段特點的培訓課程比較缺乏，存在急功近利的問題。
三、多方攜手共促行業(yè)健康發(fā)展
“必須注意到，最近素質(zhì)教育類培訓受到市場青睞，資本風投、互聯(lián)網(wǎng)公司、學科類培訓機構等紛紛涌入。很多培訓機構花費巨資在營銷和廣告上，真正用到聘請專業(yè)師資、改進教育教學方面的經(jīng)費有限，導致培訓質(zhì)量得不到保證。”李劍萍對資本在培訓機構中的擴張感到擔憂。
近日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，明確提出對非學科類培訓機構，各地要區(qū)分體育、文化藝術、科技等類別，明確相應主管部門，分類制定標準、嚴格審批。
“目前對學科類培訓機構的監(jiān)管較為嚴格，而非學科類培訓機構的監(jiān)管還存在一些盲區(qū)?！崩顒ζ颊J為，需要按照“誰審批誰監(jiān)管”的原則，細化機構設置標準、培訓人員資質(zhì)標準，建立培訓內(nèi)容備案與監(jiān)督制度。要從是否符合政治性、科學性和專業(yè)性三方面加強監(jiān)管，非學科類培訓機構必須符合國家相關法律法規(guī)要求、落實立德樹人根本任務，符合教育教學的基本規(guī)律，保證教育教學質(zhì)量。
在“他律”的同時，“自律”也是一條解決路徑。在秦朗看來，可以通過行業(yè)協(xié)會引導社會培訓機構自我管理、自我約束，通過星級評定、曝光黑名單等方式開展社會培訓機構業(yè)務指導、評估和公示。對于舞蹈師資專業(yè)性問題，要明確教師準入標準，可以設立統(tǒng)一平臺查詢教師是否具備相關資質(zhì)。
作為大教育體系的一環(huán)，校外培訓不是孤立存在的。吳霓建議，引導學校教育與校外培訓做好銜接，相互配合，為學生成長構建良好的教育生態(tài)，共同促進學生綜合素質(zhì)的提升。
“引進藝術類校外培訓機構參與課后服務，可以彌補一些學校音體美師資短缺的問題，給學生提供更為多樣化的課程選擇?！眳悄拚f。
李劍萍建議，家長在為孩子選擇藝術類培訓時，要尊重孩子的興趣和愛好，發(fā)現(xiàn)孩子適合哪類培訓，在孩子接受藝術教育的過程中，跟孩子一起成長，共同發(fā)現(xiàn)美，共同提升藝術素養(yǎng)。
