2026年1月1日，新修訂的《中華人民共和國治安管理處罰法》（以下簡稱“新法”）正式施行。新法首次將校園欺凌納入治安管理處罰范疇。“他還是個孩子”這句話，不再能成為校園欺凌的擋箭牌。什么是法律意義上的“校園欺凌”？欺凌者應(yīng)承擔(dān)什么法律后果？新華網(wǎng)思客邀請中央黨校（國家行政學(xué)院）政治和法律教研部教授金成波進行解讀。
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新規(guī)落地，意味著什么？
過去，校園欺凌缺乏針對性的法律規(guī)制，導(dǎo)致處置標(biāo)準不統(tǒng)一、公權(quán)力介入不明確。新法最核心的變化之一，就是將校園欺凌納入治安管理處罰范疇，首次以專門條款，明確劃定了校園欺凌的法律邊界，賦予了公安機關(guān)介入的權(quán)利，打破了校園欺凌是“內(nèi)部事”的舊認知。這也意味著，我國校園欺凌治理從“校規(guī)約束”邁入“法治規(guī)制”的新階段。未來，這一新的修訂將在破解校園欺凌問題、保護未成年人健康成長、阻斷不良行為向犯罪演化方面發(fā)揮重要作用。
在新的法治框架之下，怎樣區(qū)分同學(xué)之間的正常打鬧和校園欺凌，是許多家長十分關(guān)心的問題。2021年5月25日教育部審議通過的部門規(guī)章《未成年人學(xué)校保護規(guī)定》對什么是法律意義上的“校園欺凌”做了詳細界定。規(guī)定歸納了侵犯身體、侮辱人格、侵犯財產(chǎn)、惡意排斥、網(wǎng)絡(luò)誹謗或傳播隱私等五類欺凌行為。規(guī)定還指出，在學(xué)生之間，如果年齡、身體或者人數(shù)等方面占優(yōu)勢的一方蓄意或者惡意對另一方實施上述行為，或者以其他方式欺壓、侮辱另一方，造成人身傷害、財產(chǎn)損失或者精神損害的，可以認定為構(gòu)成欺凌。由此可知，欺凌行為的核心特征是主體上的特定性、主觀上的故意性、后果上的傷害性，這就把學(xué)生欺凌和學(xué)生間正常的打鬧區(qū)別開來。而剛剛施行的新法，首次增設(shè)獨立條款，將“學(xué)生欺凌”明確為規(guī)制對象；明確以毆打、侮辱、恐嚇等方式實施學(xué)生欺凌的，公安機關(guān)可直接介入，對違反治安管理的欺凌行為依法處罰，同時采取矯治教育
浙江省臺州市仙居縣安洲小學(xué)的學(xué)生在未成年人法治教育基地了解防校園欺凌的法律知識。新華社記者 黃宗治 攝
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長期以來，個別未成年人因年齡原因未受到實質(zhì)懲處，助長其僥幸與囂張心理，屢教不改造成惡劣影響。新法打破了“未成年人違法不拘留”的慣例，加大了對校園欺凌行為的懲戒力度。
修訂前的治安管理處罰法對已滿14周歲不滿16周歲的未成年人不執(zhí)行拘留，新法則對不執(zhí)行拘留的規(guī)定作出調(diào)整，規(guī)定已滿14周歲不滿16周歲的未成年人，一年內(nèi)兩次以上違反治安管理的，依法執(zhí)行行政拘留；已滿14周歲不滿18周歲，初次違反治安管理但情節(jié)嚴重、影響惡劣的，依法執(zhí)行行政拘留。這一調(diào)整一方面體現(xiàn)了辦理未成年人案件時應(yīng)遵循的“教育為主、懲罰為輔”原則，有助于避免未成年人滑向犯罪深淵；另一方面極大壓縮了過往對一些違法未成年人“不予拘留”“一放了之”的范圍，傳遞出“法不能向不法讓步”的鮮明導(dǎo)向。
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學(xué)校是治理校園欺凌的重要一環(huán)。但在現(xiàn)實中，一些學(xué)校在處理欺凌事件時常常陷入“管重了怕?lián)?zé)、管輕了沒效果”的兩難。個別學(xué)校出于維護聲譽的考慮，甚至傾向于隱瞞或淡化欺凌行為。這成為遏制校園欺凌的一大阻力。
