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近日，教育部教師工作司負責(zé)人在新聞發(fā)布會上表示，在繼續(xù)曝光教師師德違規(guī)典型案例、壓實地方和學(xué)校主體責(zé)任的同時，也會及時澄清對教師的不實舉報；對惡意歪曲事實、誹謗詆毀教師的蹭流量行為堅決回擊，維護教師的合法權(quán)益。

近年來，師德師風(fēng)建設(shè)話題頗受關(guān)注。輿情事件中，既有個別教師出現(xiàn)師德問題，也有針對部分教師的不實舉報、詆毀誹謗。雖然誹謗詆毀教師的蹭流量行為只是偶發(fā)事件，但對涉事教師及其所在學(xué)校的傷害非常之大。此類事件無形中也損害了教師在公眾中的整體形象，破壞了尊師重教的社會氛圍，甚至可能導(dǎo)致一些教師不敢管學(xué)生、不得已“躺平”?？梢哉f，無論是無端誹謗教師蹭流量，還是因家校矛盾而起的故意詆毀教師行為，都損害了教師的合法權(quán)益，傷害了教師這一職業(yè)的吸引力和從事教育所帶來的成就感，最終影響到孩子的健康成長，乃至影響整個教育事業(yè)的長遠發(fā)展。

對于誹謗詆毀教師的蹭流量行為，有人提倡教師拿起法律武器，積極維權(quán)。從現(xiàn)實來看，教師本身由于工作時間長、任務(wù)繁重，自身缺少法律資源，往往無暇應(yīng)對或無力應(yīng)對；學(xué)校由于缺少足夠的應(yīng)對經(jīng)驗和法律支持，即使舉報行為被查為不實，也極少選擇走司法途徑，最后多是不了了之。在某些地方，一些有關(guān)師德師風(fēng)的輿情發(fā)生后，教育行政部門出于盡快平息輿論的心理，大多采取息事寧人、讓學(xué)校教師公開道歉的處理方式，使得誹謗詆毀教師的蹭流量行為變得肆無忌憚，甚至愈演愈烈。

若不威懾、整治、杜絕誹謗詆毀教師的蹭流量行為，學(xué)校將深陷負面輿論旋渦，正常的教育教學(xué)秩序受到嚴(yán)重干擾。如果誹謗詆毀教師者逃脫了法律責(zé)任，如果對推波助瀾的自媒體聽之任之，也會讓履職盡責(zé)、立德樹人的教師寒心。因此，對教育部此次堅決回擊誹謗詆毀教師行為的鮮明態(tài)度，不少網(wǎng)友點贊支持，紛紛表示此舉有助維護教師權(quán)益，重振師道尊嚴(yán)，讓教師更有自豪感和榮譽感。

對于誹謗詆毀教師的蹭流量行為，教育、公安、網(wǎng)信等部門必須形成合力，在做好輿論回應(yīng)的同時，依照法律法規(guī)予以嚴(yán)肅處理，讓始作俑者付出代價。各地教育行政部門應(yīng)秉持實事求是的原則、公平公正的態(tài)度，對有師德問題的教師不姑息、不縱容，依法依規(guī)及時查處；對原本無過錯卻被污名的教師，則要切實保護其合法權(quán)益，維護良好的教育風(fēng)氣。

面對各種渠道的舉報教師行為，學(xué)校一方面要從源頭抓起，提高對教師的師德要求，加強師德師風(fēng)建設(shè)，關(guān)心教師的身心健康，不斷增強教師的責(zé)任意識和管理水平。當(dāng)學(xué)生家長與教師在某些教育問題上產(chǎn)生分歧，學(xué)校要及時介入，認真傾聽家長的心聲，正視家長的訴求，并引導(dǎo)家長尊重教師的專業(yè)性，以坦誠、耐心、理性的態(tài)度加強溝通，力求達成共識，形成育人合力。另一方面，遇到惡意舉報、不實舉報、故意誹謗詆毀等行為，學(xué)校管理者不要怕麻煩、怕?lián)?zé)，而應(yīng)積極為教師維權(quán)，成為教師的主心骨，做教師堅定的靠山。

教育聯(lián)系千家萬戶，關(guān)乎子孫萬代，是民生更是國計。唯有堅持依法執(zhí)教、依法辦學(xué)，給教師足夠的從教信心，暢通家校溝通渠道，家校社各司其職，各履其責(zé)，形成育人合力，良好的教育輿論場才能真正形成，更多的孩子也才能受益受惠。

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