近期，教育部召開會議，推進實施第二期“雙高建設計劃”。這意味著，在“十四五”收官與“十五五”謀篇布局之年，職業(yè)教育也開啟了發(fā)展新篇章。那么“雙高計劃”是什么？“新雙高”新在哪？高中生可以關注什么？一起來看！
職教版“雙一流”——雙高計劃
2019年，教育部、財政部印發(fā)《關于實施中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃的意見》，在職業(yè)教育領域啟動“雙高計劃”。首批立項建設197所高水平高職學校和專業(yè)建設計劃單位，其中高水平學校建設單位56所，高水平專業(yè)群建設單位141所，建設單位覆蓋29個省份。從專業(yè)布局看，首批建設的253個專業(yè)群覆蓋了18個高職專業(yè)大類，布點最多的五個專業(yè)大類分別是裝備制造大類、交通運輸大類、電子信息大類、財經(jīng)商貿(mào)大類、農(nóng)林牧漁大類。從產(chǎn)業(yè)布局看，主要面向戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)、先進制造業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)提供人才支撐。
“雙高建設計劃”不僅是建設一批高職學校和專業(yè)，更是立足職業(yè)教育整體發(fā)展的引領性制度設計，其被稱為高職界的“雙一流”。首批“雙高計劃”建設成果如何呢？
2022年，教育部開展國家“雙高計劃”中期績效評價，100余所學校獲得“優(yōu)秀”。2023年，第一期“雙高建設計劃”收官，為職業(yè)教育發(fā)展打下了良好基礎。2025年多所職業(yè)院校公布消息，順利通過首輪國家“雙高計劃”建設終期驗收，形成一批先進經(jīng)驗做法和典型案例，包括北京財貿(mào)職業(yè)學院、河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學、遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學院、山西工程職業(yè)學院、陜西能源職業(yè)技術(shù)學院、四川郵電職業(yè)技術(shù)學院、重慶工商職業(yè)學院、浙江警官職業(yè)學院、湖南交通職業(yè)技術(shù)學院、福州職業(yè)技術(shù)學院、廣東科學技術(shù)職業(yè)學院、寧夏工商職業(yè)技術(shù)學院、蘇州工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學院、濟南職業(yè)學院、東營職業(yè)學院、鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學院、深圳信息職業(yè)技術(shù)學院等。
新雙高計劃新在哪？強調(diào)破解供需失衡難題
第一期“雙高建設計劃”建設單位覆蓋了29個省份。第二期“雙高建設計劃”布局覆蓋全國31個?。▍^(qū)、市）和新疆生產(chǎn)建設兵團，合計32個省級行政單位，填補了第一期在青海、西藏和新疆生產(chǎn)建設兵團三地的布點空白。
“新雙高”緊密圍繞國家級產(chǎn)業(yè)集群與地方支柱產(chǎn)業(yè)展開，專業(yè)群服務于“萬億級”“千億級”“百億級”產(chǎn)業(yè)的比例分別達到26.8%、43.9%和22.9%；對接國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)和先進制造業(yè)的專業(yè)群占比高達77.9%。布局了一批針對產(chǎn)業(yè)鏈關鍵環(huán)節(jié)與關鍵崗位的專業(yè)群，推動培養(yǎng)體系與產(chǎn)業(yè)鏈實現(xiàn)“強耦合”。職教“新雙高”緊扣產(chǎn)業(yè)需求，深化產(chǎn)教融合，以化解產(chǎn)業(yè)升級帶來的人才需求與人才培養(yǎng)之間的結(jié)構(gòu)性矛盾，從而構(gòu)建快速響應、精準匹配的人才供給機制。
提升關鍵辦學能力，應對AI的挑戰(zhàn)
為應對人工智能帶來的挑戰(zhàn)，提升關鍵辦學能力至關重要。首輪“雙高計劃”側(cè)重于“提升水平”，著力夯實高校的基礎辦學能力；而新一輪“雙高建設計劃”則重在“體系建設”，聚焦專業(yè)、課程、教材、教師、實訓等關鍵要素的聯(lián)動改革，并確立了以辦學能力高水平、產(chǎn)教融合高質(zhì)量為目標的發(fā)展方向，旨在凸顯職業(yè)教育在服務國家戰(zhàn)略、支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的重要使命。本輪計劃共確立60所高水平建設學校和160個高水平專業(yè)群，在專業(yè)群建設中強調(diào)發(fā)揮“1+1>2”的集群效應，推動專業(yè)緊密對接產(chǎn)業(yè)，系統(tǒng)優(yōu)化“招生—培養(yǎng)—就業(yè)”全鏈條布局，并將社會需求匹配度、成果成效貢獻等納入評價體系。
隨著人工智能的快速發(fā)展和廣泛應用，未來諸多單一技能的重復性崗位將面臨沖擊。為此，技能型高校的人才培養(yǎng)目標應轉(zhuǎn)向培養(yǎng)具備復合知識、多元技能的高素質(zhì)人才，使人能夠在與機器的協(xié)同中保持不可替代的價值。為實現(xiàn)這一目標，“新雙高”響應教育強國建設中“技術(shù)賦能教育”的要求，實施人工智能賦能專項行動，探索面向未來的教學新樣態(tài)、新空間與新模式，培育適應未來的教師、打造智慧課堂與實訓基地等。同時，持續(xù)做好專業(yè)優(yōu)化與產(chǎn)教融合，通過校企、校地協(xié)同聯(lián)動，推動改革系統(tǒng)集成、整體推進。
“新雙高”計劃下，高中生可以關注哪些點？
首先可以探索興趣，關注所在地雙高院校和專業(yè)群?！靶码p高”覆蓋了大量國家級產(chǎn)業(yè)園區(qū)和產(chǎn)業(yè)集群，專業(yè)布局與一、二、三產(chǎn)業(yè)需求高度匹配，相應的這些專業(yè)教學資源更優(yōu)、與產(chǎn)業(yè)結(jié)合更緊密、就業(yè)前景更好。高中生若計劃報考高職?？?，可關注先進制造、人工智能、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)等國家重點領域相關的專業(yè)群，初步探索對專業(yè)的興趣。
其次，關注院校產(chǎn)教融合以及數(shù)字化情況?！靶码p高”強調(diào)深化產(chǎn)教融合，校企共同開發(fā)課程、共建實訓基地。這意味著學生能在真實或仿真的工作環(huán)境中學習，接觸到行業(yè)最新技術(shù)和標準。高中生可以提前了解院校是否與知名企業(yè)有深度合作，以及開放共享的產(chǎn)教融合實踐中心，并到這些實踐中心體驗，增進了解。從人工智能等數(shù)字技術(shù)融入教學全過程，建設虛擬仿真實訓基地這方面來看，未來的學習方式更智能、更靈活。在樹立目標院校時，高中生可以關注在智慧校園、數(shù)字化教學資源建設方面走在前列的院校。
最后，“新雙高”計劃堅持需求導向，專業(yè)設置緊密服務國家戰(zhàn)略和區(qū)域重點產(chǎn)業(yè)。高中生選擇專業(yè)時，可以將個人興趣與國家發(fā)展的重點方向結(jié)合起來，前景更廣闊。
